音乐游戏在班主任工作中的实践探索与价值重构

基于具身认知理论与积极心理学框架，音乐游戏通过节奏感知、情绪表达、团体协作等机制重构班级管理模式。实践数据显示，该策略使班级违规行为发生率降低58.3%，决策执行阻力下降35%，焦虑倾向学生情绪表达积极性提升85%。其创新价值体现为规则内化的多模态路径、德育渗透的审美化载体以及师生关系的艺术化重构，为破解班主任职业倦怠、提升班级治理效能提供新范式。