基于量规的小学生语文学习能力评价工具设计与实践

当前小学生语文学习能力评价存在评价方式单一、评价维度片面、过度侧重结果等问题，难以全面、客观地反映学生的学习状况和发展潜力。本文聚焦基于量规的小学生语文学习能力评价工具的设计与实践，首先分析了设计该工具的必要性，随后阐述了工具设计需遵循的科学性、发展性、可操作性和综合性原则，进而构建了包含识字与写字、阅读、写作、口语交际等维度的评价工具构成体系，最后探讨了工具的实践路径、应用成效及反思，旨在为小学生语文学习能力评价提供科学、有效的参考，促进学生语文核心素养的提升。