小学道德与法治课堂教学评价体系的优化构建研究

小学道德与法治课堂教学评价体系是检验课程育人实效、引导教学改进的关键载体。当前该课程评价存在“重知识轻行为”“重结果轻过程”“重教师评价轻多元参与”等问题，难以全面反映学生道德素养与法治意识的发展。本文从“评价维度重构、评价主体拓展、评价方式创新、评价结果应用”四个维度，探索小学道德与法治课堂教学评价体系的优化路径，旨在构建“兼顾认知与行为、融合过程与结果、整合多元主体”的评价体系，为一线教师提供可操作的评价方案，推动教学评价与课程育人目标深度契合，助力学生形成良好道德品质与法治观念。