摘要：
低段唱游教学是小学音乐启蒙的核心环节，其核心目标是通过“唱、动、玩”的融合，培养学生音乐感知能力与学习兴趣。低段学生（1-2年级）注意力集中时长短（约10-15分钟）、具象思维占主导，传统“教师领唱—学生跟唱”的教学模式易导致参与疲劳。音乐游戏以“趣味性、互动性、体验性”为优势，能将抽象的音乐元素（节奏、旋律、歌词）转化为具象化游戏任务，契合低段学生“玩中学、动中学”的认知需求。本文基于《义务教育艺术课程标准》对低段音乐“激发兴趣、培育基础素养”的要求，结合低段唱游教学实际（歌曲学唱、节奏律动、音乐感知等模块），从“游戏设计原则、教学实施路径、优化策略、保障机制”四个维度，系统探讨音乐游戏的设计与优化方法，旨在帮助教师通过科学的游戏化教学，提升唱游课堂参与度与有效性，助力低段学生建立音乐学习的初始兴趣与基础素养。