摘要：
数学文化是高中数学核心素养的重要支撑，涵盖数学史、数学思想、数学精神及数学与社会的关联，其渗透能打破传统数学教学“重解题、轻素养”的局限，助力学生深化对数学本质的理解。当前高中数学教学中，数学文化存在“渗透碎片化、形式化、与知识脱节”等问题，难以充分发挥育人价值。本文基于《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》要求，从挖掘教材文化内涵、创新课堂渗透方法、拓展课外文化资源、完善文化评价机制四个维度，系统探讨数学文化在高中数学教学中的渗透策略，旨在帮助教师构建“知识传授与文化浸润”并重的教学模式，提升学生的数学文化素养与综合思维能力，实现数学教学的育人价值。