初中生数学学习畏难情绪的成因与对策——基于七年级“负数运算”教学的调查分析

七年级“负数运算”是初中数学知识体系的重要转折点，也是初中生数学学习畏难情绪集中显现的关键节点。本文基于对七年级“负数运算”教学的调查，深入剖析初中生在此阶段产生数学学习畏难情绪的成因，从知识本身特性、教师教学方式、学生自身认知与心理因素等维度展开研究，并针对性地提出相应的解决对策，旨在为缓解初中生数学学习畏难情绪、提升数学教学质量提供理论参考与实践指导。