摘要：
初中生物实验教学是培养学生观察能力、探究能力与科学素养的核心环节，传统实验教学常因“器材昂贵稀缺”“实验周期长”“操作风险高”“观察局限大”等问题受限。数字化实验工具（以虚拟显微镜为典型代表）凭借“可重复操作、可视化呈现、安全便捷”等优势，为破解上述困境提供新路径。本文基于建构主义学习理论与初中生物课程标准要求，明确数字化实验工具应用的核心目标（突破实验局限、提升观察能力、培养探究思维、培育科学素养）,系统分析当前应用中存在的“工具应用表面化”“与传统实验脱节”“忽视学生认知差异”“评价机制缺失”等问题,