摘要：
小学数学是培养学生数学思维、奠定数学基础的关键阶段，但其抽象性知识（如几何图形、数量关系）与小学生具象思维为主的认知特点存在矛盾，传统“黑板+粉笔”的教学模式难以有效突破这一困境。多媒体凭借“直观化、互动化、情境化”的优势，为小学数学教学提供了创新工具，能将抽象知识转化为可感知内容，激发学生学习兴趣。本文以小学数学课堂为研究对象，结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“信息技术与数学教学融合”的要求，从“多媒体提升教学效果的核心价值”切入，系统分析当前多媒体应用中存在的“形式化、碎片化、脱离教学目