项目式学习在小学数学课堂教学中的实施研究

项目式学习（PBL）以“真实问题驱动、全程探究实践”为核心，契合小学数学“重应用、强实践”的学科特点，能有效打破传统课堂“知识灌输”的局限，帮助学生在项目探究中深化数学理解、提升应用能力与核心素养。当前项目式学习在小学数学课堂的实施存在项目设计脱离生活、探究过程形式化、教师引导缺位、评价体系单一等问题，难以充分发挥其育人价值。本文结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“综合与实践”领域的要求及小学生身心发展规律，从“精准设计项目主题、规范实施探究流程、明确教师引导角色、构建多元评价体系”四个维度，提出项目式学习在小学数学课堂的实施策略，旨在为提升教学实效、培养学生数学核心素养提供参考，推动小学数学教学从“知识本位”向“素养本位”转型。