摘要：
在《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调核心素养培育的背景下，小学语文课堂综合性学习作为提升学生语言运用、思维能力、文化自信与审美创造的重要载体，其传统评价模式已难以适配育人需求。当前综合性学习评价存在“重结果轻过程、重知识轻素养、重统一轻个性”的问题，未能充分发挥评价对学习的导向与激励作用。本文以语文核心素养四大维度为依据，从评价维度重构、评价方式创新、评价主体多元、评价反馈优化四个层面，探索评价改革路径：通过构建“素养本位”的评价维度，将语言运用、思维发展等核心素养具象为可观测指标,借助过程性评价与表现性评价，记录学生学习全过程,引入学生、家长等多元评价主体，实现评价视角的全面性,优化即时化、个性化反馈，推动学生自主改进。研究旨在通过评价改革，让综合性学习真正成为培育语文核心素养的有效途径，为小学语文教学质量提升提供实践参考。