核心素养导向下小学数学课堂提问设计策略

课堂提问是小学数学教学中引导学生思考、深化知识理解、培育核心素养的关键教学手段。在核心素养导向下，小学数学课堂提问需突破“知识记忆”的局限，聚焦“数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力”等核心素养的培育。当前小学数学课堂提问中，仍存在提问目标模糊、内容浅层化、层次单一、反馈不足等问题，难以充分发挥提问的育人效能。本文基于小学生身心发展规律与数学学科特性，从提问目标精准定位、提问内容深度设计、提问层次梯度构建、提问反馈优化四个维度，探讨核心素养导向下小学数学课堂提问的设计策略，旨在帮助教师通过科学提问引导学生主动思考、发展思维，实现“知识传授”与“素养培育”的协同，为小学生数学核心素养的形成奠定基础。