双减背景下小学音乐课堂作业设计的创新与实践

“双减”政策明确要求减轻学生作业负担、提升作业质量，小学音乐课堂作业作为音乐教学的延伸与巩固环节，需打破传统机械重复的设计模式，实现从“量”到“质”的转变。当前小学音乐课堂作业存在类型单一、与生活脱节、评价片面等问题，难以激发学生音乐学习兴趣与实践能力。本文结合小学音乐学科特性（如实践性、审美性、综合性）与小学生认知规律，从作业类型创新、内容重构、实施路径优化、评价机制完善四个维度，探索“双减”背景下小学音乐课堂作业的创新设计与实践策略，旨在让音乐作业成为培养学生音乐素养、提升审美能力的有效载体，同时切实减轻学生作业负担，助力“双减”政策在小学音乐教学中落地见效。