摘要:
数学归纳能力是初中学生形成逻辑思维、提升数学核心素养的关键能力,其核心在于引导学生从具体数学现象中提炼规律、概括本质,为后续复杂数学知识学习奠定基础。当前初中数学教学中,存在重结论记忆轻过程归纳、重习题训练轻思维引导等问题,导致学生归纳能力薄弱。本文结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求与初中数学教学实际,从“情境创设、问题驱动、方法指导、练习优化”四个维度,提出培养学生数学归纳能力的具体策略,旨在通过系统性教学设计,帮助学生掌握归纳方法、形成归纳思维,提升数学学习的主动性与深度。