小学数学学困生“计算错误”的成因分析及干预策略

在小学数学教学中，计算能力是学生数学学习的核心基础，直接影响其后续数学知识的掌握与应用。然而，部分学困生在计算过程中频繁出现错误，成为制约其数学学习发展的关键瓶颈。本文从认知因素、非认知因素及教学因素三个维度，系统剖析小学数学学困生计算错误的成因，在此基础上提出针对性的干预策略，旨在帮助学困生减少计算错误，提升计算能力，为其数学学习奠定坚实基础。