摘要：
符号意识是小学数学核心素养的重要组成部分，是学生从具体数学思维向抽象数学思维过渡的关键桥梁。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“要让学生初步感悟符号的数学功能，形成初步的符号意识”。本文结合当前小学数学教学中符号意识培养存在的“符号教学碎片化、与生活脱节、学生理解浅表化”等问题，系统分析培养学生符号意识的必要性，从符号感知、符号理解、符号应用、符号创新四个维度构建具体教学策略，旨在为提升小学数学课堂教学质量、帮助学生建立科学的符号认知体系、促进数学核心素养发展提供理论参考与实践思路。