摘要：
小学数学探究性学习是基于学生认知规律与数学学科本质，以“问题驱动、自主探究、合作交流”为核心的学习方式，旨在引导学生通过观察、猜想、验证、推理等过程，主动建构数学知识、发展数学思维、培养核心素养。该学习方式突破传统“教师讲解、学生接受”的课堂模式，能有效激发学生学习主动性，提升逻辑推理、数学建模、数据分析等能力，契合核心素养导向下“培养学生创新精神与实践能力”的教育目标。本文从小学数学探究性学习的核心内涵与价值切入，分析当前课堂设计与实施中存在的“问题设计浅层化、探究过程形式化、教师引导失当、评价片面化”等问题，进而从“探究目标精准设定、探究内容科学选择、探究活动分层设计”三个维度提出实践策略，为小学数学教师提供可操作的课堂实施方案，推动探究性学习从“理念倡导”向“落地见效”转型，助力学生实现数学素养的深度发展。