摘要：
2022年版《义务教育语文课程标准》明确提出“立足核心素养，构建以发展学生语文核心素养为导向的评价体系”，将评价的重心从“知识掌握”转向“素养发展”。当前小学语文阅读训练评价存在评价主体单一、评价维度固化、评价方式功利化等问题，难以适配新课标对学生综合能力发展的要求。本文基于新课标理念，结合小学语文阅读教学的本质特征，从评价主体、评价维度、评价方式三个核心层面，探索阅读训练评价的多元化路径，并构建涵盖语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的立体化评价标准，为提升小学语文阅读教学质量、促进学生核心素养发展提供理论支撑与实践思路。