利用数学史融入初中数学教学的策略及对学生学习兴趣的影响研究

数学史作为承载数学文化与思想方法的重要载体，其与初中数学教学的有机融合已成为落实核心素养教育的重要路径。本文基于《义务教育数学课程标准（2022版）》要求，结合当前初中数学教学现状，从教学策略构建与学习兴趣影响两个维度展开研究。通过分析数学史的教育价值，提出情境创设、思维引导、跨学科融合及资源开发等系统性教学策略，进而探讨其在消解数学抽象性、强化知识关联性、培育人文素养等方面对学生学习兴趣的积极影响，为初中数学教学改革提供理论参考与实践思路。