核心素养导向下高中历史情境教学的设计与实践

新课标明确将核心素养培育作为高中历史教学的核心目标，而情境教学凭借其具象化、体验化的特质，成为落实这一目标的重要路径。历史学科核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个维度，均需依托具体历史情境实现内化。本文基于核心素养育人导向，阐述高中历史情境教学的价值内核，剖析当前实践中存在的情境设计浅表化、素养关联模糊、评价机制单一等问题，从情境创设原则、设计路径、实施策略及评价优化四个层面，提出针对性实践方案，为高中历史教学实现“知识传授”向“素养培育”的转型提供理论支撑与实践参考。