核心素养导向下中学班主任管理的价值重塑与实践路径

中学阶段是学生身心发展的“关键成长期”，班主任作为班级管理的核心主体，其管理工作直接影响学生核心素养的培育成效。核心素养导向下，中学班主任管理需突破“纪律约束”的传统定位，转向“育人为本”的价值重构。本文基于“责任担当、健全人格、学会学习”等核心素养培育目标，结合中学生认知发展与心理特点，剖析班主任管理工作的育人价值，指出当前实践中存在的管理理念固化、方法单一、家校协同不足等困境，从理念更新、内容优化、方法创新及保障机制四个维度，提出针对性的实践策略，旨在构建科学高效的班主任管理体系，助力中学生全面发展。