小学英语课堂合作学习的组织策略与效果优化

合作学习作为落实核心素养理念的重要教学组织形式，契合小学英语“听说领先、互动生成”的学科特点。针对当前小学英语课堂合作学习中存在的分组随意、任务模糊、评价单一等问题，本文结合小学生语言认知规律与《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，从科学分组、任务设计、过程调控、评价完善四个维度构建组织策略，并提出效果优化的具体路径，旨在提升合作学习实效性，促进学生语言运用能力与合作素养的协同发展。