核心素养视角下的小学数学趣味教学策略

随着时代的不断发展，人们生活水平的不断改善，然而人们对趣味教学也越来越关注。因此，教师教学面向全体学生，按照学生学习感受与心理体验，优化设计教学课程，不断提升学生数学学习兴趣，开发学生数学思维。但由于数学知识点复杂，要求学生具备较高思维能力与认知能力。若教师在教学中追求课堂知识容量，不注重学生情感体验时，会导致学生处于枯燥学习氛围内，无法提升学习兴趣，影响课堂教学效果。因此，如何科学实施趣味性教学策略，已经成为小学数学教学深度思考问题。