探讨高三英语“读写型”同课异构写作课教学

针对高三英语教学开展“读写型”同课异构写作课活动，体现了新形势下因材施教发展理念，将教师集体备课与教研活动有机融合，不断优化教学设计，调整课程方案，既有利于锻炼学生英语思维能力与实践运用能力，也体现创新教学模式的优势特征，顺利落实高效课堂发展目标。本文以高考英语“读后续写”要求为例，对如何构建“读写型”同课异构写作课教学进行详细分析。