教师对大班幼儿前书写培养的支持行为研究

前书写是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。本研究旨在探讨教师对大班幼儿前书写培养的支持行为。通过综合分析相关文献和研究，总结了教师在促进大班幼儿前书写能力发展方面的关键支持行为，并提出了一些实施策略和建议。研究结果表明，教师的支持行为对于幼儿前书写能力的培养具有重要意义，可以帮助幼儿建立良好的书写基础和习惯。