跨学段整本书阅读挑战：构建整本书阅读的连续性学习路径

小学阶段是整本书阅读习惯养成与能力奠基的关键时期，然而低、中、高学段间常存在“阅读目标模糊、内容衔接断层、方法指导零散、评价标准不一”等跨学段挑战，导致学生阅读能力难以有序进阶。本文结合小学各学段学生认知发展规律与阅读能力特点，从“分层递进的阅读目标设定”“梯度衔接的阅读内容体系构建”“螺旋上升的阅读方法指导设计”“连贯统一的阅读评价机制搭建”四个维度，探索小学跨学段整本书阅读连续性学习路径的构建策略，旨在通过系统性设计，破解学段衔接难题，帮助学生逐步提升阅读素养，为中学阶段深度阅读奠定基础。