摘要：
学材作为中学历史教学的核心载体，直接影响学生历史认知的形成、思维能力的发展与核心素养的培育。当前中学历史学材存在内容碎片化、形式单一化、目标知识化、适配性不足等问题，难以满足《义务教育历史课程标准（2022年版）》与《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对“素养导向”教学的要求。本文结合中学历史学科特点与学生认知发展规律，从“内容体系重构—呈现形式创新—素养目标融入—多元适配设计”四个维度，探索中学历史学材再建构的路径与策略，旨在打造“结构化、情境化、素养化、个性化”的新型学材，为提升中学历史教学质量、培养学生历史核心素养提供支撑。