摘要：
思维能力是高中英语写作的核心支撑，直接决定文章的逻辑性、深度与创新性。当前高中英语写作教学存在“重语言形式轻思维品质”“重模板套用轻个性表达”的问题，导致学生写作内容空洞、逻辑混乱，难以满足《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》对“思维品质”核心素养的培养要求。本文结合高中英语写作教学实际与学生认知特点，分析思维能力（逻辑思维、批判性思维、创新思维）在写作中的价值，探索“目标锚定—素材积累—过程引导—评价反馈”的思维能力培养实践路径，提出话题驱动、思维导图、分层任务等具体策略，为高中英语教师在写作教学中兼顾语言训练与思维培养提供实践指导，助力学生提升写作质量与综合语言运用能力。