基于学科核心素养的高中数学大单元教学设计研究——以《三角函数》为例

高中数学大单元教学以“整体关联、素养导向”为核心，打破传统碎片化教学局限，通过整合单元内容、设计进阶任务，实现学科核心素养的系统培育。以《三角函数》为例，其大单元教学设计需紧扣“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算”五大核心素养，构建“目标—内容—实施—评价”一体化框架。本文从《三角函数》大单元教学与核心素养的内在关联切入，分析当前设计中存在的“素养目标模糊”“内容整合松散”“实施路径单一”“评价脱节”等问题，进而从目标锚定、内容重构、实施优化、评价适配四个维度提出具体设计策略，为高中数学大单元教学设计提供实践参考，推动教学从“知识传授”向“素养培育”转型。