高中数学课堂教学中差异化教学策略研究

高中数学学科的抽象性与逻辑性特点，使得学生在知识接受、思维转化及应用能力上呈现显著个体差异，传统“一刀切”教学模式已难以适配全员发展需求。本文基于多元智能理论与最近发展区原理，结合高中数学教学实践，系统分析差异化教学在激发学生学习动力、提升课堂教学实效中的核心价值，剖析当前教学中存在的差异化目标模糊、资源供给不足等问题，从学生分层、目标定制、内容重构、评价优化四个维度提出具体实施策略，旨在构建兼顾共性与个性的高中数学课堂，为促进不同层次学生数学核心素养发展提供实践路径。