摘要：
2011年版的《小学科学课程标准》要求：“学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念,体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。”学生收集数据的过程就是学生观察实验的过程。小学科学的教学是以学生的探究为核心的，它离不开学生的观察实验。所以，学生的亲身经历探究与观察是小学科学教学的主要策略。但是，目前的科学观察实验教学却出现了观察目的不明确、结构不合理等情况，造成了许多学生在科学探索过程中观察不足、观察实验不规范或观察实验时随意性较强