核心素养背景下初中生物探究性实验设计分析

实验的教学虽是以知识的授受为基础目标，但在新时期素质教育的视域下，对于学生的实验能力亦是提出了相应的要求，而实验的过程旨在学生的学习探究，汲取知识的过程，因而教师在实验教学设计中则需展开以探究性实验为核心的教学活动。同时，围绕现阶段对于学生素养发展的培育视角，教师在实验设计中还需重视学生主体性的充分体现，使其能够在有效参与中更好地获得素养的发展提升，促使生物素养得以有效培育，全面提高学生的生物学习能力及成效。