摘要：
规则意识是小学低段（1-2年级）学生社会化发展的核心素养，也是道德与法治学科“法治观念”素养培育的重要起点。小学低段学生以具象思维为主，注意力持续时间短，传统道德与法治课堂中“说教式”规则教育（如“背诵规则条文”“强调纪律要求”）易导致学生“知而不行”，难以将规则内化为行为习惯。本文以小学低段道德与法治课堂为研究对象，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“规则意识”的培育要求，从“规则意识培养的必要性与现实困境”切入，系统探索“情境感知—体验内化—实践迁移—评价强化”的四阶教学路径，旨在通过具象化、趣味性、实践性的教学设计，帮助学生理解规则意义、养成守规习惯，为其后续法治观念与社会责任感的发展奠定基础，同时为小学低段道德与法治课堂教学提供可操作的实践参考。