摘要：
在《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“核心素养导向”与“大单元教学”的背景下，“数与代数”作为小学数学的核心领域，是培养学生数感、运算能力、推理意识、模型意识等核心素养的关键载体。当前该领域教学存在“知识碎片化、教学脱离生活、素养培育弱化”等问题，大单元教学因“整体性、关联性、实践性”特征，成为破解困境的重要路径。本文以数学核心素养为导向，结合小学数学“数与代数”领域知识逻辑与学生认知规律，从“课程设计原则、内容框架构建、实施路径优化”三个维度，系统探索大单元教学方案：遵循“素养统领、知识整合、生活关联”原则设计课程，围绕“数的认识、数的运算、数量关系、代数初步”四大主题构建大单元内容框架，依托“目标分层、活动进阶、评价多元”优化实施路径。研究旨在为小学数学教师提供可操作的大单元教学方案，推动“数与代数”教学从“知识传授”转向“素养培育”，为小学数学教学改革提供实践参考。