小学数学教学中如何培养“学困生”的数学思维

伴随学科新课程改革政策的应用与落实，学困生的问题在学科教学中更加突出，成为影响课程教学质效提升的关键因素，也是教师教育水平的直观体现。只有深入分析学困生面临的学习困境和形成原因，才能推动学科教育转型与创新，建构高效教学课堂。由于数学知识抽象性和概念性较强，数学课堂中的学困生问题较为严重，为此教师应注重培养学困生数学思维，使其能全面理解和灵活应用数学知识。基于此本文从引入赏识教育,注重课堂提问等三个角度，对小学数学教学中培养“学困生”数学思维的策略进行探究。