摘要：
本文以人教版初中语文教材为核心载体，围绕大单元阅读教学“整合性、递进性、实践性”的核心诉求，从“单元主题重构与内容整合、进阶式教学活动设计、多元评价体系构建、教学资源拓展联动”四个维度，构建系统化教学设计框架。通过打破单篇教学的碎片化局限，以“主题统领文本、活动承载能力、评价引导成长、资源支撑探究”的逻辑，将教材内容按“主题关联、能力分层”重组，设计“感知—理解—鉴赏—迁移”的进阶活动，配套“过程+终结”的多元评价，旨在解决传统阅读教学中“能力培养分散、学生参与度低、文本解读浅表”等问题，助力学生形成结构