浅谈学生数学思维障碍的成因及突破

本文聚焦高中学生数学思维障碍问题，在阐释数学思维内涵的基础上，结合布鲁纳认知发展理论，分析了思维障碍的成因：一是教学中教师忽视学生认知基础，采用灌输式教学导致新知识难以融入学生认知体系,二是新旧知识衔接脱节或超出学生认知能力。文章进一步归纳了思维障碍的具体表现，包括思维的肤浅性（如思维方向单一、抽象思维薄弱）、差异性（对问题理解存在偏差）及思维定势的消极性（僵化运用经验）。最后，从夯实基础认知、激发学习内驱力，以及渗透数学思想方法、提升核心意识两方面，提出了突破思维障碍的策略，旨在为提升高中数学教学实效性、培养学生数学核心素养提供参考。