小学音乐课堂教学评价体系的构建与完善

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将“审美感知、艺术表现、文化理解”确立为小学音乐核心素养，传统以“技能达标”为核心的音乐课堂教学评价体系已难以适配素养培育需求。本文基于多元评价理论、艺术教育理论，结合小学音乐教学特点与学生认知规律，分析当前评价体系存在的“评价维度单一、主体固化、过程忽视”等问题，从“评价理念、评价内容、评价方式、评价主体、保障机制”五个维度，构建并完善小学音乐课堂教学评价体系。研究表明，科学的评价体系能精准衡量教学实效，激发学生音乐学习兴趣，推动课堂教学从“技能训练”向“素养培育”转型，为小学音乐教学质量提升提供实践参考。