摘要：
小学数学低段（1-2年级）是学生数学学习的启蒙期，此阶段学生在认知水平、思维方式、学习兴趣上存在显著个体差异，传统“统一化”作业难以满足不同学生的学习需求。个性化作业设计以“因材施教”为核心，结合低段学生“具象思维为主、注意力持续时间短、兴趣驱动学习”的特点，通过“分层、分类、生活化”的任务设计，让每个学生都能在适宜的作业难度与形式中巩固知识、提升能力、激发兴趣。该设计不仅能解决“基础弱学生畏难、能力强学生无挑战”的问题，还能培养学生的数学应用意识与自主学习习惯，契合核心素养导向下“人人都能获得良好数学教育”的理念。本文从小学数学低段个性化作业设计的核心依据与价值切入，分析当前作业设计中存在的“目标单一化、形式固化、难度无梯度、评价片面化”等问题，进而从“设计原则确立、内容类型构建、实施路径优化”三个维度提出具体策略，为小学数学低段教师提供实践参考，推动作业设计从“知识重复”向“个性发展”转型，助力学生形成积极的数学学习体验。