新课标导向下小学数学课堂教学评价体系的优化研究

2022年版《义务教育数学课程标准》将“核心素养”作为教学与评价的核心导向，对小学数学课堂教学评价体系提出了“关注全面发展、注重过程性、强调多元化”的新要求。本文结合新课标理念，分析当前小学数学课堂教学评价中存在的评价维度单一、评价方式固化、评价主体局限等问题，从重构评价维度、创新评价方式、拓宽评价主体三个层面，提出新课标导向下评价体系的优化策略，旨在通过科学评价引导教学实践，助力学生数学核心素养的全面发展，推动小学数学课堂教学质量提升。