核心素养视域下高中英语学业质量过程性评价体系的探索与应用

2022年版《普通高中英语课程标准》将“发展学生英语核心素养”作为核心目标，传统以终结性考试为主的评价模式已难以适配素养培育需求。过程性评价以“关注学习过程、促进全面发展”为核心特征，成为衔接核心素养与学业质量评价的关键载体。本文基于核心素养四大维度的内涵要求，结合高中英语教学规律与学生认知特点，剖析当前高中英语学业质量评价存在的评价导向偏差、内容单一、主体固化等问题，探索构建“目标分层、内容多元、主体协同、机制长效”的过程性评价体系，并提出具体应用路径，为提升高中英语教学质量、落实核心素养育人目标提供理论支撑与实践参考。