摘要：
在核心素养导向的初中数学教学改革中，数学探究活动作为培养学生逻辑推理、数学建模与创新思维的重要载体，其组织与实施质量直接影响教学实效。本文基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合初中生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，聚焦当前探究活动实施中存在的目标模糊、形式化严重等问题，系统探讨探究活动组织与实施的核心原则及具体策略。研究提出，需通过精准定位探究目标、科学设计探究内容、优化探究实施流程、完善评价反馈机制，构建“目标引领—内容适配—过程高效—评价闭环”的探究教学体系，为提升初中数学教学质量与学生核心素养发展提供实践支撑。