初中数学教学中数学史故事在课堂导入中的应用

初中数学具有抽象性与逻辑性强的特点，传统课堂导入常因形式单一难以激发学生兴趣，而数学史故事蕴含着数学知识的生成逻辑与人文内涵，为课堂导入提供了优质资源。当前数学史故事应用存在筛选随意、衔接生硬、内涵挖掘不足等问题，未能充分发挥其育人价值。本文基于初中数学教学规律与学生认知特点，分析数学史故事在课堂导入中的应用价值，提出“针对性、趣味性、启发性”应用原则，从故事筛选、情境构建、问题引导等方面探索实践路径，为提升初中数学课堂教学实效提供参考。