核心素养导向的小学道德与法治大单元教学实践研究——以高年级‘宪法精神’单元为例

在核心素养导向下，小学道德与法治教学面临新要求。本文聚焦高年级“宪法精神”单元，分析教学现状，指出存在教学资源整合难、学生参与度不均衡等问题。阐述核心素养与宪法精神教育的内在联系，提出合理整合教学资源、设计层次化问题链等教学策略，构建融入宪法精神的大单元教学模式，旨在提升学生宪法意识、法治素养及核心素养，为小学道德与法治教学提供参考。