小学语文“整本书阅读”的探究与实践

小学语文“整本书阅读”是培养学生阅读素养的重要途径，能帮助学生构建完整的知识体系，提升阅读理解和思维能力。本文针对当前小学语文“整本书阅读”中存在的阅读引导不足、活动设计单一、评价体系不完善等问题，剖析影响其开展的教师指导能力、书籍选择、学生阅读习惯等因素，提出强化阅读引导、丰富活动设计、构建多元评价体系等实践策略，并结合实践进行思考，为提升小学语文“整本书阅读”质量提供参考。