初中语文阅读教学中如何引导学生进行阅读反思

当前初中语文阅读教学中，存在“反思意识薄弱、反思方法缺失、反思路径单一、反思评价模糊”等问题，导致学生阅读多停留在“信息提取”层面，难以形成个性化理解与批判性思维。本文结合初中语文阅读“文学作品、古诗文、实用文本”三大类型，从“激发反思意识、指导反思方法、拓展反思路径”三个维度，提出引导学生开展阅读反思的具体策略，旨在推动初中语文阅读教学从“知识传递”向“思维培育”转型，帮助学生养成“边读边思、读后善悟”的阅读习惯，落实语文核心素养中“思维发展与文化传承”的要求。