摘要：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求小学语文低段教学需“培养学生对汉字的兴趣，掌握基础识字方法”。人工智能语音助手以其即时交互性、趣味引导性和个性化反馈优势，为破解低段识字教学中“机械记忆、兴趣薄弱、反馈滞后”等问题提供了新路径。本文基于小学语文低段学生的认知规律与识字教学目标，阐述人工智能语音助手在识字教学中的应用价值，剖析实践中存在的技术适配不足、应用逻辑模糊等困境，从教学场景重构、资源整合、保障机制三个维度提出针对性应用策略，为提升低段识字教学实效、夯实学生语文基础提供实践支撑。