基于多元评价的小学英语差异化教学模式构建与实践——以词汇与阅读教学为例

在小学英语教学中，学生个体差异显著，基于多元评价的差异化教学模式能有效兼顾学生不同学习需求，提升教学实效。本文针对当前小学英语词汇与阅读教学中存在的评价单一、教学同质化、反馈滞后等问题，剖析了影响其实施的教师评价能力、教学资源配置、学生参与度等因素。在此基础上，从目标分层、内容适配、评价多元等方面构建教学模式，并提出具体实践策略，结合实践进行思考，为小学英语教学质量提升提供参考。