“双减”视域下小学语文中段自主阅读兴趣的培养

“双减”政策强调教育需回归育人本质，减少机械性作业负担，提升学习兴趣与综合素养，这一要求为小学语文中段3-4年级）自主阅读兴趣的培养提供了政策导向与实践空间。本文基于“双减”背景下“轻负高质”的核心需求，针对中段学生自主阅读中“兴趣薄弱、选择盲目、持续性不足”等问题，从“资源供给优化、活动形式创新、评价激励重构、家校协同赋能”四个核心维度，系统提出自主阅读兴趣的培养策略，明确各策略的操作路径与要点。通过科学的策略实施，为小学语文教师提供可落地的教学方案，助力中段学生在“双减”政策下摆脱阅读压力，主动感受阅读乐趣，形成稳定的自主阅读习惯，为语文核心素养的发展奠定基础。