摘要：
大单元教学作为落实小学英语核心素养的重要载体，以主题意义为引领，强调知识的整合性与学习的实践性，这对传统课堂教学评价提出了革新要求。当前小学英语课堂评价存在评价维度单一、聚焦结果忽视过程、与单元目标脱节等问题，难以适配大单元教学的育人需求。本文以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足大单元教学“整体性、情境性、实践性”特征，提出“三维度、四主体、全过程”的评价模式创新路径，从语言能力、文化意识、思维品质与学习能力维度构建多元评价指标，整合教师、学生、同伴、家长评价主体，贯穿单元预习、探究、应用、总结全环节，同时明确评价实施的保障策略，为提升大单元教学实效、促进学生英语核心素养发展提供实践支撑。