摘要：
传统文化是小学语文教学的重要资源，基于传统文化开展语文活动，既能让学生感受汉字、诗词、民俗等文化载体的魅力，又能通过诵读、创作、实践等活动提升语文素养，实现“文化传承”与“能力培养”的协同发展。小学阶段是文化认知与情感培育的关键期，此类活动需贴合学生认知特点，避免“说教式”传播，通过趣味化、生活化、体验化的设计，让学生在语文实践中主动亲近传统文化，形成文化认同与审美积淀。本文从传统文化与小学语文活动融合的核心价值切入，分析当前活动开展中存在的“内容碎片化、形式单一化、文化与语文脱节”等问题，进而从“内容体系构建、活动形式创新、实施路径优化、评价机制完善”四个维度提出具体策略，为小学语文教师提供实践参考，推动传统文化从“课堂渗透”向“活动深化”转型，助力学生在语文活动中实现“文化浸润与素养提升”的双重目标。